記者石長峰東莞大朗水霖學校初中部學生日前報料稱，臨近期末，學校要求班主任填表上報“班上最應該被開除學生”名單，如果期末期間再“犯事”，就會被開除。對此，大朗水霖學校回應稱，學校要求班主任上報的只是差生名單，以便于學校安排老師“一對一”輔導。（1月2日，南方都市報）

要求班主任填表上報“班上最應該被開除學生”名單，給學生扣上一個“壞學生”的帽子，如果再“犯事”就會被開除，這個學校你是想干啥？。

學校副校長解釋說，“學校此舉是為了幫助學生。到了期末考試前夕，為了提升學生成績，學校計劃安排老師對這些學習成績差、不太守紀律的學生進行一對一指導，督促學生進步”。殊不知，這些被選出來的“壞學生”戴上“最應該被開除學生”的“帽子”后，很有可能在學校逐漸被邊緣化，感覺低人一等、情緒消極，對學校和教師產(chǎn)生恐懼和排斥，甚至恨不得早一點逃離學校。久而久之，這些學生即使不被學校開除，也會主動或在老師的暗示下離開。剩下的“壞學生”即便能堅持完義務教育階段的學習，也很可能是庸庸碌碌、渾渾噩噩的。而家長因為孩子是“壞學生”在眾人面前抬不起頭，即使孩子被開除，也會以為他們是咎由自取。

很長一段時間以來，受到單一評價方式的影響，中小學的一切工作幾乎都是圍繞提高升學率這一目的。但是學校對待所有學生應該是一視同仁的，不應分三六九等。有道是：有教無類。用現(xiàn)在的話說就是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如果把“壞學生”都趕走，升學率固然會上升，但卻失去了人心。“壞學生”得不到良好的教育，更容易誤入歧途，甚至走上犯罪的道路，給社會帶來沉重的負擔和安全隱患，于心何忍？禁止學校的這種做法，就是要讓學校承擔起應有的社會責任。

不難看出，學校對于義務教育階段學生的放棄，不僅嚴重失職，更是教育無能的表現(xiàn)。事實上，學校本不該只是“好學生”的專屬，更不該成為“壞學生”的禁區(qū)，讓“壞學生”也能獲得教育的呵護，也能獲得健康成長的機會，才更顯教育的價值，學校的貢獻。