湖北高三復(fù)課首日，又傳來一個好消息——武漢大學(xué)近日發(fā)布了《武漢大學(xué)2020年強基計劃招生簡章》，自2020年起取消自主招生考試，正式啟動2020年基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點（簡稱“強基計劃”）工作。今年武大有8個基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)專業(yè)面向全國30個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）招生，招生規(guī)模為150人。

同日，其他試點強基計劃的高校也陸續(xù)發(fā)布招生簡章。受疫情影響，高校發(fā)布招生簡章晚了一個多月，而武漢大學(xué)率先發(fā)布強基計劃招生簡章，也意味著受疫情影響的高校招生工作步入正軌，強基計劃是一個新的起點。

強基計劃是招生培養(yǎng)改革的新起點。與傳統(tǒng)的自主招生方式相比，強基計劃有兩大根本不同。一是不但進行招生改革，更要進行人才培養(yǎng)改革，強調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)人才；二是不再采取降分錄取方式，而是采取綜合評價錄取方式，以高考成績作為入圍門檻條件，對入圍同學(xué)進行校測，按高考成績85%、校測成績15%進行綜合評價、錄取。這既促進高校人才培養(yǎng)改革，又帶動基礎(chǔ)教育育人方式改革。

今年年初強基計劃公布后，有人仍按之前應(yīng)對傳統(tǒng)自主招生的思路解讀強基計劃，認(rèn)為這可以成為進入名校的“跳板”，“先考進名校再說”。而36所高校公布的招生簡章，十分明確地告訴學(xué)生和家長，不能再以這種思路應(yīng)對強基計劃。被強基計劃專業(yè)錄取后，按規(guī)定不能在大學(xué)學(xué)習(xí)期間換專業(yè)，最多只能從該專業(yè)的強基計劃班換到普通班，如果沒有志趣成為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的拔尖人才，那在報考強基計劃時，就需要慎重考慮。

傳統(tǒng)的自主招生，沒有針對通過自主招生招來的學(xué)生進行培養(yǎng)改革，而是讓他們和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這不但讓一些學(xué)校只重招生不重培養(yǎng)，也讓一些學(xué)生在報考高校時更看中被錄取，而不是被錄取之后的大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展。這是和推進招生改革的本意背離的——推進招生改革的目的是科學(xué)選材，招收適合本校育人目標(biāo)的學(xué)生，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來要進行的招生改革，必須是招生、培養(yǎng)一體化改革，不能脫離人才培養(yǎng)談?wù)猩�改革�?/p>

以往自主招生特別青睞的學(xué)科競賽獲獎學(xué)生，在強基計劃中，不再享有任何錄取優(yōu)惠，只是在入圍校測時，享有一定的“優(yōu)待”——獲得學(xué)科競賽全國決賽二等獎（銀獎）以上的學(xué)生，達(dá)到本省的一本控制線，即可入圍學(xué)校校測。但能否被錄取，要看高考成績和校測成績的綜合評分，對綜合評分的要求是和其他報名申請的學(xué)生一樣的。

有學(xué)生和家長會問，參加學(xué)科競賽還有什么用？強基計劃的這一操作，正是要降低競賽的升學(xué)功能，避免把獲得升學(xué)加分或者降分錄取優(yōu)惠，作為參加競賽的終極目標(biāo)，而忘記參加競賽是為了發(fā)展學(xué)生的個性、特長和興趣。

強基計劃剛剛起步，要讓這一計劃進一步帶動高等教育和基礎(chǔ)教育的育人改革，還需加大力度。首先，可以逐步增加參加改革試點的高校數(shù)，并在保持基本招生流程不變的情況下，可增加綜合評價中校測和綜合素質(zhì)評價的權(quán)重，降低高考成績的權(quán)重。

其次，可按招考分離的原則，改革、調(diào)整基本招生流程，實行高考成績公布后，大學(xué)自主提出申請成績要求，達(dá)到成績要求的考生，可自主申請多所高校，高校獨立結(jié)合高考成績、學(xué)校校測成績、中學(xué)學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)表現(xiàn)進行綜合評價錄取的新模式。

在這一模式中，學(xué)生可同時獲得多張錄取通知書再做選擇，由此充分落實學(xué)校自主權(quán)，也擴大學(xué)生的選擇權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇，提高學(xué)生對大學(xué)、專業(yè)的滿意度，也促進大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量。